Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://hdl.handle.net/123456789/9074
Назва: | Характеристика освітнього процесу підготовки майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту |
Інші назви: | Educational process research of training future teachers in the specialty physical culture and sport |
Автори: | Черненко, Сергій Олександрович Олійник, Олег Миколайович Сорокін, Юрій Сергійович Коваль, Олег Борисович |
Ключові слова: | професійно-педагогічні компетентності навчальні дисципліни студенти |
Дата публікації: | 2020 |
Видавництво: | ДНВЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника" |
Бібліографічний опис: | Черненко С. О. Характеристика освітнього процесу підготовки майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту / С. О. Черненко, О. М. Олійник, Ю. С. Сорокін, О. Б. Коваль // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - 2020. - № 36. - С. 86-94. |
Короткий огляд (реферат): | Мета. Встановити системність підготовки майбутніх тренерів- викладачів у закладі вищої освіти. Методи. У дослідженні взяли участь 30 студентів першого і 20 другого курсів. Вибір методів, що використані в статті, обумовлений логічною моделлю процесу дослідження, що склалася в педагогічній науці. Теоретичний аналіз науково-методичної літератури проводився для вивчення основ- них концепцій управління підготовки майбутніх фахівців зі спеціальності 017 – фізична культура і спорт. Вивчення педагогічної та навчально-нормативної документації вищої школи дало змогу встано- вити проблеми в розумінні студентів процесу освіти в галузі фізичної культури. Анкетування, конс- татуючий експеримент, методи математичної статистики (графічне відображення даних, аналіз параметрів розподілу) дозволили визначити стан підготовки майбутніх викладачів фізичного виховання у вищому навчальному закладі. Результати. Встановлено, що професійно-педагогічна підготовка тре- нера-викладача спрямована на формування наступних компонентів: мотиваційно-педагогічного (відоб- ражає спрямованість, мотиви, потреби в навчанні, ціннісні орієнтації), когнітивно-педагогічного (знан- ня вікової психології, вікових морфо-функціональних особливостей людини), конструктивно-педаго- гічного (формуванням цілей діяльності, складанням планів і програм, плануванням занять із фізичного виховання і спорту), організаційно-педагогічного (здатність і готовність організовувати навчально- тренувальний процес, управляти і моніторити його ефективність), педагогічно-технологічного (пси- холого-педагогічні вміння та навички розв’язувати завдання спортивного тренування дітей і підлітків) та педагогічно-рефлексивного (вміння вивчати, адаптувати і застосовувати кращий досвід в управлінні фізичною підготовкою). Найбільший вплив на професійно-педагогічну мотивацію студентів першого і другого курсів чинять дисципліни, розташовані у загально-професійному та професійному блоці. Вияв- лений низький рівень зацікавленості студентів у здійсненні науково-дослідницької діяльності. Висновок. Встановлено, що для здобуття освітньої кваліфікації тренер-викладач на початкових етапах навчання (1–2 курси) для студентів найважливішими є дисципліни професійної підготовки. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://hdl.handle.net/123456789/9074 |
Розташовується у зібраннях: | № 36 |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
4713-Текст статті-10439-1-10-20210122.pdf | 1.2 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.