Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://hdl.handle.net/123456789/8824
Назва: | Діагностика рівня сформованості професійної компетентності майбутніх вчителів фізичної культури |
Інші назви: | Diagnostics of the level of satisfaction of professional competence of future teachers of physical culture |
Автори: | Семененко, В’ячеслав Петрович Трачук, Сергій Васильович Бричук, Марія Степанівна Цикало, Людмила Сергіївна |
Ключові слова: | професійна компетентність вчитель фізичної культури професійна компетентність професійна діяльність |
Дата публікації: | 2019 |
Видавництво: | ДНВЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника" |
Бібліографічний опис: | Семененко В. П. Діагностика рівня сформованості професійної компетентності майбутніх вчителів фізичної культури / В. П. Семененко, С. В. Трачук, M. С. Бричук, Л. С. Цикало // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - 2019. - № 32. - С. 116-123. |
Короткий огляд (реферат): | Мета. Провести діагностику рівня сформованості організаторських і комунікативних здібностей майбутніх вчителів фізичної культури та виявити чинники, які перешкоджають саморозвитку майбутнього педагога. Методи. Під час дослідження застосовували такі методи: аналіз спеціальної літератури з проблеми дослідження; соціологічні методи (опитувальники оцінки рівня сформованості чинників, що перешкоджають і стимулюють саморозвиток майбутнього педагога (за Н.Журіним та Є.Ільїним); анкета для діагностики організаторських і комунікативних здібностей педагога КОС-1); методи математичної статистики. Дослідження проводили на базі Національного університету фізичного виховання і спорту України в якому взяли участь 24 студенти (20 хлопців, 4 дівчини) факультету здоров’я, фізичного виховання і туризму, які здобувають ступінь бакалавра за спеціальністю 014 Середня освіта (фізична культура). Результати. Встановлено, що більшість майбутніх вчителів фізичної культури (62,5%) мають середній та високий рівні комунікативних та організаторських здібностей. Водночас виявлено, що саморозвитку майбутнього педагога стоять на заваді такі фактори: відсутність власної ініціативи (83,34%); розчарування через невдачі, що траплялися в ході проведення занять та позаурочних заходів (58,33%); дефіцит часу (37%); обмежені ресурси, скрутні життєві ситуації (79,17%); відсутність об’єктивної інформації про функції вчителя фізичної культури (54, 17%). Висновок. Проведений аналіз оцінки організаторських і комунікативних здібностей студентів засвідчив, що тільки 16,7%, мають високий рівень організаторських і комунікативних здібностей. Головними чинниками, що перешкоджають саморозвитку майбутнього педагога є відсутність власної ініціативи; дефіцит часу, відсутність об’єктивної інформації про функції вчителя фізичної культури. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://hdl.handle.net/123456789/8824 |
Розташовується у зібраннях: | № 32 |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
1807-Текст статті-3712-1-10-20200101.pdf | 3.92 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.