Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/8769
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorМоскаленко, Наталія Василівна-
dc.contributor.authorПолякова, Антоніна Віталіївна-
dc.contributor.authorТорбанюк, Геннадій-
dc.date.accessioned2020-12-09T08:49:30Z-
dc.date.available2020-12-09T08:49:30Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationМоскаленко Н. В. Інтегроване навчання у фізичному виховання дітей молодшого шкільного віку / Н. В. Москаленко, А. В. Полякова, Г. Торбанюк // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - 2019. - № 31. - С. 90-97.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/8769-
dc.description.abstractОдним із сучасних підходів удосконалення системи освіти в початковій школі є інтеграція на- вчання, яке ґрунтується на комплексному підході і реалізується як у межах окремого навчального предмета, так і між різними навчальними дисциплінами. Тому перед фізичним вихованням висуваються нові завдання, які потребують наукового обґрунтування змісту освіти та створення особливого сере- довища й відповідної діяльності, в якій дитина могла б себе реалізувати. Потребує наукового обґрунтування інтегроване навчання у фізичному вихованні, яке ґрунтується на комплексному підході, і передбачає сукупність послідовних та взаємозв’язаних дій учителя і учня, які спрямовані на формування цілісної картини світу. Мета дослідження – визначити організаційно-методичні засади реалізації інтегрованого навчан- ня на уроках фізичної культури у початковій школі. До організаційно-методичних засад впровадження інтегрованого навчання на уроках фізичної куль- тури віднесено: розробка змісту інтегрованих уроків, які спрямовані на формування і розвиток особис- тості дитини, є завершеними, зміст повинен бути пов’язаний з попереднім і наступними заняттями; створення умов для виховання механізмів самореалізації, самовиховання; раціональне планування систему власних дій організаційно-методичного характеру – підготовка інвентаря і обладнання, підбір методів організації, визначення фізичного навантаження, оцінку результатів діяльності, акцентуючи увагу на позитивних якостях та досягненнях учнів, на задоволенні їх потреби в самоствердженні та спілкуванні. Анкетування вчителів свідчить, що більшість вчителів 66,8% відзначають, що інтегровані уроки фізичної культури сприяють формуванню інтересу і зацікавленості дітей до занять фізичною культу- рою і спортом, 41,8% вказують на можливість для формування образного мислення, яке сприяє оволо- дінню уявленнями, що відтворюють істотні закономірності явищ, які належать до різних сфер діяль- ності. 71,3% відмічають, що підвищується рівень засвоєння наукових знань. Треба відзначити, що більшість опитаних 76,3% відзначили, що застосування інтегрованих уроків фізичної культури сприяє покращення якості навчально виховного процесу.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.publisherДНВЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника"uk_UA
dc.subjectінтегрований урок фізичної культуриuk_UA
dc.subjectорганізаційно-методичні засадиuk_UA
dc.subjectрухова діяльністьuk_UA
dc.subjectпочаткова школаuk_UA
dc.titleІнтегроване навчання у фізичному виховання дітей молодшого шкільного вікуuk_UA
dc.title.alternativeIntegrated learning in physical education of primary school aged childrenuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 31

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
1543-Текст статті-3239-1-10-20191203.pdf3.27 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.