Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/8769
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Москаленко, Наталія Василівна | - |
dc.contributor.author | Полякова, Антоніна Віталіївна | - |
dc.contributor.author | Торбанюк, Геннадій | - |
dc.date.accessioned | 2020-12-09T08:49:30Z | - |
dc.date.available | 2020-12-09T08:49:30Z | - |
dc.date.issued | 2019 | - |
dc.identifier.citation | Москаленко Н. В. Інтегроване навчання у фізичному виховання дітей молодшого шкільного віку / Н. В. Москаленко, А. В. Полякова, Г. Торбанюк // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - 2019. - № 31. - С. 90-97. | uk_UA |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/8769 | - |
dc.description.abstract | Одним із сучасних підходів удосконалення системи освіти в початковій школі є інтеграція на- вчання, яке ґрунтується на комплексному підході і реалізується як у межах окремого навчального предмета, так і між різними навчальними дисциплінами. Тому перед фізичним вихованням висуваються нові завдання, які потребують наукового обґрунтування змісту освіти та створення особливого сере- довища й відповідної діяльності, в якій дитина могла б себе реалізувати. Потребує наукового обґрунтування інтегроване навчання у фізичному вихованні, яке ґрунтується на комплексному підході, і передбачає сукупність послідовних та взаємозв’язаних дій учителя і учня, які спрямовані на формування цілісної картини світу. Мета дослідження – визначити організаційно-методичні засади реалізації інтегрованого навчан- ня на уроках фізичної культури у початковій школі. До організаційно-методичних засад впровадження інтегрованого навчання на уроках фізичної куль- тури віднесено: розробка змісту інтегрованих уроків, які спрямовані на формування і розвиток особис- тості дитини, є завершеними, зміст повинен бути пов’язаний з попереднім і наступними заняттями; створення умов для виховання механізмів самореалізації, самовиховання; раціональне планування систему власних дій організаційно-методичного характеру – підготовка інвентаря і обладнання, підбір методів організації, визначення фізичного навантаження, оцінку результатів діяльності, акцентуючи увагу на позитивних якостях та досягненнях учнів, на задоволенні їх потреби в самоствердженні та спілкуванні. Анкетування вчителів свідчить, що більшість вчителів 66,8% відзначають, що інтегровані уроки фізичної культури сприяють формуванню інтересу і зацікавленості дітей до занять фізичною культу- рою і спортом, 41,8% вказують на можливість для формування образного мислення, яке сприяє оволо- дінню уявленнями, що відтворюють істотні закономірності явищ, які належать до різних сфер діяль- ності. 71,3% відмічають, що підвищується рівень засвоєння наукових знань. Треба відзначити, що більшість опитаних 76,3% відзначили, що застосування інтегрованих уроків фізичної культури сприяє покращення якості навчально виховного процесу. | uk_UA |
dc.language.iso | uk_UA | uk_UA |
dc.publisher | ДНВЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника" | uk_UA |
dc.subject | інтегрований урок фізичної культури | uk_UA |
dc.subject | організаційно-методичні засади | uk_UA |
dc.subject | рухова діяльність | uk_UA |
dc.subject | початкова школа | uk_UA |
dc.title | Інтегроване навчання у фізичному виховання дітей молодшого шкільного віку | uk_UA |
dc.title.alternative | Integrated learning in physical education of primary school aged children | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
Appears in Collections: | № 31 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
1543-Текст статті-3239-1-10-20191203.pdf | 3.27 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.