Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/8390
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Ієвлєв, Олександр Миколайович | - |
dc.date.accessioned | 2020-10-26T09:39:39Z | - |
dc.date.available | 2020-10-26T09:39:39Z | - |
dc.date.issued | 2019 | - |
dc.identifier.citation | Ієвлєв О. М. Реалізація дидактичних принципів у процесі формування професійно-педагогічної мобільності майбутнього викладача / О. М. Ієвлєв // Гірська школа Українських Карпат. – 2019. - № 20. – С. 97-101 | uk_UA |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/8390 | - |
dc.description.abstract | Підготовка педагогів є важливим завданням системи освіти України. Одним із шляхів його вирішення є підготовка майбутніх викладачів в умовах магістратури закладу вищої освіти. Успішність професійної діяльності цих викладачів визначає високий рівень їх професійно-педагогічної мобільності. Формування професійно-педагогічної мобільності вимагає реалізації відповідних дидактичних принципів. Відомо, що принципи навчання виконують регулятивну функцію з погляду моделювання дидактичних теорій і способів регулювання практики освітнього процесу. Як свідчить результати проведеного дослідження, в залежності від типу складової професійно-педагогічної мобільності слід використовувати відповідні дидактичні принципи. Так, для формування діяльнісної складової професійної мобільності доцільно використовувати такі загальнодидактичні принципи: доступності; ґрунтовності; систематичності та послідовності. До специфічних принципів навчання для цієї складової слід віднести принципи безперервності освіти та модульності змісту навчання. При формуванні особистісної складової професійної мобільності доцільно використовувати такі загальнодидактичні принципи: свідомості навчання; активності й самостійності; єдності освітніх, розвивальних і виховних функцій навчання. До специфічних принципів навчання для цієї складової слід віднести принципи гуманізації освіти та акмеологічності. Частина дидактичних принципів може бути однаково ефективно використана для формування обох складових професійно-педагогічної мобільності, зокрема загальнодидактичний принцип наочності та, з певними застереженнями, специфічні принципи мобільності й коеволюції. | uk_UA |
dc.language.iso | uk_UA | uk_UA |
dc.subject | професійно-педагогічна мобільність | uk_UA |
dc.subject | особистісна складова професійно-педагогічної мобільності | uk_UA |
dc.subject | діяльнісна складова професійно-педагогічної мобільності | uk_UA |
dc.subject | викладач | uk_UA |
dc.title | Реалізація дидактичних принципів у процесі формування професійно-педагогічної мобільності майбутнього викладача | uk_UA |
dc.title.alternative | Realization of didactic principles in the process of formation of professional and pedagogical mobility of the future lecturer | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
Appears in Collections: | № 20 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
851-Текст статті-1666-2-10-20191125.pdf | 411.62 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.