Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/8390
Title: | Реалізація дидактичних принципів у процесі формування професійно-педагогічної мобільності майбутнього викладача |
Other Titles: | Realization of didactic principles in the process of formation of professional and pedagogical mobility of the future lecturer |
Authors: | Ієвлєв, Олександр Миколайович |
Keywords: | професійно-педагогічна мобільність особистісна складова професійно-педагогічної мобільності діяльнісна складова професійно-педагогічної мобільності викладач |
Issue Date: | 2019 |
Citation: | Ієвлєв О. М. Реалізація дидактичних принципів у процесі формування професійно-педагогічної мобільності майбутнього викладача / О. М. Ієвлєв // Гірська школа Українських Карпат. – 2019. - № 20. – С. 97-101 |
Abstract: | Підготовка педагогів є важливим завданням системи освіти України. Одним із шляхів його вирішення є підготовка майбутніх викладачів в умовах магістратури закладу вищої освіти. Успішність професійної діяльності цих викладачів визначає високий рівень їх професійно-педагогічної мобільності. Формування професійно-педагогічної мобільності вимагає реалізації відповідних дидактичних принципів. Відомо, що принципи навчання виконують регулятивну функцію з погляду моделювання дидактичних теорій і способів регулювання практики освітнього процесу. Як свідчить результати проведеного дослідження, в залежності від типу складової професійно-педагогічної мобільності слід використовувати відповідні дидактичні принципи. Так, для формування діяльнісної складової професійної мобільності доцільно використовувати такі загальнодидактичні принципи: доступності; ґрунтовності; систематичності та послідовності. До специфічних принципів навчання для цієї складової слід віднести принципи безперервності освіти та модульності змісту навчання. При формуванні особистісної складової професійної мобільності доцільно використовувати такі загальнодидактичні принципи: свідомості навчання; активності й самостійності; єдності освітніх, розвивальних і виховних функцій навчання. До специфічних принципів навчання для цієї складової слід віднести принципи гуманізації освіти та акмеологічності. Частина дидактичних принципів може бути однаково ефективно використана для формування обох складових професійно-педагогічної мобільності, зокрема загальнодидактичний принцип наочності та, з певними застереженнями, специфічні принципи мобільності й коеволюції. |
URI: | http://hdl.handle.net/123456789/8390 |
Appears in Collections: | № 20 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
851-Текст статті-1666-2-10-20191125.pdf | 411.62 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.