Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/8341
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorЯценко, Світлана Леонідівна-
dc.date.accessioned2020-10-21T07:03:24Z-
dc.date.available2020-10-21T07:03:24Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationЯценко С. Л. Навчальний діалог у професійній підготовці майбутнього вчителя початкової школи / С. Л. Яценко // Освітні обрії. - 2019. - Т. 49. - № 2. - С. 83-87.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/obrii.49.2.83-87-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/8341-
dc.description.abstractУ статті висвітлено теоретико-методичні аспекти використання навчального діалогу у професійній підготовці майбутнього вчителя початкової школи в руслі суспільних викликів щодо реформування освіти України. Обґрунтовано думку про необхідність оновлення змісту освіти у вищій школі, що забезпечить ефективність підготовки майбутніх фахівців до активної комунікації у вирішенні освітніх цілей та збагачення їх уміннями, необхідними для продуктивної організації діалогічного навчання в початковій школі. Зʼясовано, що навчальний діалог у цьому контексті слугує своєрідною формою міжособистісного спілкування, в якому відбувається обмін досвідом, відповідними знаннями та навичками двох комунікантів: суб’єктами виступають педагоги та учні (студенти). Окреслено роль інформаційного обміну у формі мовлення не тільки для збагачення учасників навчального діалогу новими знаннями, а й реґулювання міжособистісних відносини. Доведено важливість навчального діалогу у процесі взаємодії суб’єктів освітнього процесу на засадах гуманності, свободи думки, толерантності, відвертості, що реалізує принципи педагогіки партнерства та уможливлює підвищення якості надання освітніх послуг здобувачам загальної середньої освіти. Наголошено на необхідності дотримання правил ведення діалогу та мовної поведінки комунікантів, зокрема вміння у логічній послідовності аргументовано відстоювати власну позицію, адекватно використовувати вербальні та невербальні засоби спілкування, розуміти, чути та слухати співрозмовника, виявляти толерантність до думок партнера тощо. Автор схвалює будь-які форми інтерактивної взаємодії у навчанні, в тому числі діалогові системи через онлайн-взаємодію користувачів. Основними умовами, що забезпечують ефективність професійної підготовки майбутніх педагогів до організації навчального діалогу в школі, визначено: використання діалогічних технологій, що забезпечують набуття досвіду професійної діяльності й розвиток професійних якостей; орієнтацію викладача на особистісні досягнення студентів; надання кожному з них можливості вільного вибору форм зворотного зв’язку й забезпечення психологічного комфорту в опануванні фахом; психолого-педагогічне супроводження дій майбутніх педагогів в освітньому процесі.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.publisherДНВЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника"uk_UA
dc.subjectнавчальний діалогuk_UA
dc.subjectпочаткова школаuk_UA
dc.subjectмайбутній педагогuk_UA
dc.subjectосвітній процесuk_UA
dc.titleНавчальний діалог у професійній підготовці майбутнього вчителя початкової школиuk_UA
dc.title.alternativeThe role of educational dialogue in the professional training of a future primary school teacheruk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Т. 49, № 2

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2443-Текст статті-4930-1-10-20200309.pdf239.35 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.