Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/722
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Воронкевич, Оксана Миколпаївна | - |
dc.date.accessioned | 2019-10-25T08:44:10Z | - |
dc.date.available | 2019-10-25T08:44:10Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.identifier.citation | Воронкевич О. М. Діалогічна взаємодія учасників освітнього процесу як умова попередження насилля у школі / О. М. Воронкевич // Психологія особистості. - 2017. - Т. 8. - № 1. - С. 165-172. | uk_UA |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/722 | - |
dc.description.abstract | У статті актуалізовано проблему поширеності шкільного насильства у середовищі учнів початкових класів. Особлива увага звертається на необхідність діалогічної взаємодії учасників освітнього процесу як необхідної умови попередження насилля у школі.Опираючись на результати власного дослідницького пошуку, автор пропонує варіант програми психологічної профілактики шкільного насильства вчителів стосовно учнів. Дана програма спрямована на формування у педагогів навичок глибинного самопізнання й пізнання дітей, апробування нових форм поведінки та базується на ідеї діалогізації педагогічної взаємодії, оскільки важливо налагодити суб’єкт-суб’єктну взаємодіюучня та вчителя й не використовувати монологічну модель спілкування. Наголошено, що педагоги повинні стимулювати будь-які прояви суб’єктної активності дітей, що сприяють виробленню у них адекватної оцінкисебе та свого оточення, розвитку здатності до самовизначення. Відзначено, що для діалогічного освітнього середовища характерними є такі властивості, як різноманітність, динамічність, напруженість, достатність, кожна з яких сприяє високій ефективності освітньої взаємодії, здійснює істотний вплив на розвиток особистості. Під час занять використано різні тренінгові методи: рольові ігри, міні-лекції, мозковий штурм, обговорення в загальному колі тощо. Разом із тим поширено інформацію з актуальних для педагогів питань спілкування з дитиною без агресії, злості та конфлікту.Представлено результати успішної апробації програми психологічної профілактики шкільного насильства з боку вчителів, що проявилися в розумінні важливості толерантного ставлення до учнів, набутті практичних умінь відчувати психологічний стан іншої людини та адекватно реагувати на нього, виявляти доброзичливість, прихильність до школярів та надавати їм необхідну допомогу. | uk_UA |
dc.language.iso | uk_UA | uk_UA |
dc.subject | шкільне насильство | uk_UA |
dc.subject | психологічна профілактика | uk_UA |
dc.subject | агресивність | uk_UA |
dc.subject | діалогічна взаємодія | uk_UA |
dc.title | Діалогічна взаємодія учасників освітнього процесу як умова попередження насилля у школі | uk_UA |
dc.title.alternative | Educational process participants' dialogic interaction as a condition of the violence prevention in the school | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
Appears in Collections: | Т. 8, № 1 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
2867-8403-1-SM.pdf | 469.27 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.