Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/712
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorРадчук, Галина Кіндратівна-
dc.date.accessioned2019-10-24T07:20:56Z-
dc.date.available2019-10-24T07:20:56Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationРадчук Г. К. Діалог як механізм аксіогенезу особистості в процесі вищої професійної освіти / Г. К. Радчук // Психологія особистості. - 2017. - Т. 8. - № 1. - С. 103-109.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/712-
dc.description.abstractСтаттю присвячено проблемі теоретичного обґрунтування діалогу як механізму аксіогенезу особистості в освітньому процесі та виокремлення сутнісних аспектів діалогізації освітнього середовища вищої школи. Обґрунтовано, що провідними цілями сучасної вищої освіти в контексті її гуманітаризації є загальнокультурні орієнтири, які дозволяють замінити власне когнітивний підхід на смислотворчий, де і викладач, і студент є активними суб’єктами освітнього діалогу. Показано, що освітній діалог виступає зовнішньою спонукою внутрішнього ініціювання особистісно-професійного становлення майбутнього фахівця, становлення його ціннісно-смислової сфери, а рівень діалогізації освітнього середовища може слугувати мірилом реалізації особистісно-розвивального потенціалу освіти. На підставі емпіричного дослідження визначено, що у реальному освітньому процесі найбільшою перешкодою у діалогізації освітнього середовища є догматичність, формалізованість освітнього процесу та закритість, стереотипність рольової поведінки викладачів та студентів.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.subjectособистістьuk_UA
dc.subjectосвітній процесuk_UA
dc.subjectаксіогенезuk_UA
dc.subjectфасилітаціяuk_UA
dc.titleДіалог як механізм аксіогенезу особистості в процесі вищої професійної освітиuk_UA
dc.title.alternativeDialogue as a mechanism for personality axiogenesis in the higher professional education processuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Т. 8, № 1

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
3039-8842-1-SM.pdf483.92 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.