Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/522
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorМацьонг, Йоланта-
dc.date.accessioned2019-09-17T08:26:33Z-
dc.date.available2019-09-17T08:26:33Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationМацьонг Й. Wyzwania i obszary edukacji wczesnoszkolnej we współczesnychdyskursach pedagogicznych / Й. Мацьонг // Освітній простір України. - 2018. - №14. - с. 203-216.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/522-
dc.description.abstractСтаття присвячена проблемі дискурсу щодо напрямків і перспектив початкової освіти. Дослідження дискурсивного мислення про початкову освіту здійснювалося на основі педагогічної, психологічної та соціологічної рефлексії, розглянутої в літературі з даної теми. Результати цих досліджень є основою для осмислення освітньої реальності. На думку Д. Клюс-Станської, вчитель початкової освіти або навчання завжди бере участь у певному дискурсі. Основним показником професіоналізму вчителя є стан усвідомлення його дискурсу, його зміст і наслідки, а також досягнення зрілості для критичного розуміння і можливості трансформації. У зв’язку з вищезазначеним робота концентрується на виявленні причин функціонування протилежних освітніх дискурсів: адаптивно-біхевіористського і критично-творчого. Перший зміцнюється соціально прийнятими цінностями. Другий, критично-творчий, пов’язаний з системою цінностей, що обумовлює суб’єктивність міжособистісних відносин і зміну форм і цілей шкільної освіти.uk_UA
dc.language.isootheruk_UA
dc.subjectпочаткова освітаuk_UA
dc.subjectпедагогічний дискурсuk_UA
dc.subjectкритично-творчі зміниuk_UA
dc.subjectадаптаціяuk_UA
dc.titleWyzwania i obszary edukacji wczesnoszkolnej we współczesnychdyskursach pedagogicznychuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 14

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
3567-10407-1-SM.pdf382.88 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.