Порівняння більшовицько-української війни 1917-1918 рр. та військового вторгнення росії в 2014 р.

Abstract

У бакалаврській роботі здійснено порівняльний аналіз більшовицько-української війни 1917–1918 рр. та російсько-української війни 2014 р. Дослідження висвітлює історичну тяглість імперської політики Росії, спрямованої на збереження контролю над Україною через економічні, геополітичні та культурні чинники. У роботі акцентується увага на схожостях і відмінностях воєнних стратегій більшовиків і сучасної Росії, методах пропаганди, а також на політичних і соціальних наслідках цих подій. Наукова новизна дослідження полягає у запропонованих підходах до аналізу даних конфліктів та використанні їх як матеріалу для активних методів навчання у шкільній освіті. Робота сприяє кращому розумінню історичних коренів сучасної російської агресії проти України. У бакалаврській роботі розглянуто можливості використання активних методів навчання під час вивчення теми «Порівняння більшовицько-української війни 1917–1918 рр. та військового вторгнення Росії в Україну у 2014 р.» на уроках історії в закладах загальної середньої освіти. Метою дослідження є розробка методичних рекомендацій для ефективного впровадження інтерактивних форм навчання, які сприяють розвитку критичного мислення, історичного аналізу та формуванню громадянської свідомості учнів. У роботі обґрунтовано доцільність порівняльного аналізу двох історичних періодів, які мають спільні риси у контексті зовнішньої агресії та боротьби за державну незалежність України. Особливу увагу приділено таким активним методам навчання, як рольові ігри, дискусії, аналіз джерел, створення історичних проєктів. Запропоновано конкретні приклади впровадження цих методів у навчальний процес. Практичне значення роботи полягає в розробці методики проведення групового проєкту та рольових ігор, які можуть бути використані вчителями історії для глибокого осмислення учнями подій, пов’язаних з боротьбою України за незалежність у минулому та сучасності. Такі форми роботи активізують пізнавальну діяльність учнів і формують навички самостійної та командної роботи. Результати дослідження можуть бути застосовані у практиці викладання історії в ЗЗСО, а також слугувати основою для подальших науково-методичних розробок у галузі педагогіки та історичної освіти.