Вплив функціональної асиметрії півкуль мозку в учнів фізико-математичного ліцею на результати їх навчання

Abstract

Функціональна асиметрія півкуль головного мозку людини (моторна, сенсорна та психічна) відображає відмінність у розподілі нервово-психічних функцій між його правою та лівою півкулями. Ліва півкуля відповідає за абстрактно-логічне, індуктивне мислення та вербально-аналітичні функції головного мозку. Права півкуля забезпечує наочно-образне, дедуктивне мислення людини. Домінування лівої півкулі головного мозку визначає лівопівкульний тип мислення, правої – правопівкульний, синхронне функціонування обох півкуль – рівнопівкульний тип мислення. Відповідно до цього розподілу буде спостерігатися різний стиль та результативність навчально-пізнавальної діяльності учнів. Саме тому нашою метою було дослідити та порівняти типи домінування півкуль головного мозку в учнів фізико-математичного ліцею, які навчаються у класах з фізико-математичним та хіміко-біологічним профілями. З’ясували, що у 84,4% учнів обох статей незалежно від обраного профілю навчання домінувала ліва півкуля із середнім рівнем функціональної асиметрії. Серед учнів хіміко-біологічного профілю навчання, які активно беруть участь в олімпіадах, є представники з лівопівкульною (високий, середній та низький коефіцієнтом асиметрії), правопівкульною та рівнопівкульною функціональною організацією головного мозку. Серед учнів фізико-математичного профілю навчання, залучених до олімпіад, були з лівопівкульним типом мислення (низький та середній коефіцієнт асиметрії). Серед 14 учнів, які брали участь в олімпіадах, 86% (12) більшою мірою володіли правою рукою, а 14% (2) – лівою рукою. Це свідчить про те, що тип міжпівкульної асиметрії не є фактором, що зумовлює проблеми з навчанням чи навпаки. У статті підсумовано необхідність урахування в освітньому процесі індивідуальних психофізіологічних особливостей учнів, зокрема їх функціональної асиметрії півкуль головного мозку. Наголошено на потребі впровадження на уроках відповідних форм, методів і прийомів навчання, що відповідають певному типу мислення задля активізації можливостей обох півкуль головного мозку в учнів фізико-математичного ліцею з математичним та біологічним профілем навчання.