Формування історичної компетентності засобами ІКТ

Abstract

Дипломна робота присвячена дослідженню формування історичної компетентності учнів закладів загальної середньої освіти засобами інформаційно- комунікаційних технологій (ІКТ). У роботі розглянуто актуальність та важливість розвитку історичної компетентності в сучасному освітньому процесі, а також проаналізовано можливості використання ІКТ для досягнення цієї мети. У першому розділі роботи розкрито сутність поняття «історична компетентність» та її складові. Автор розглядає різні підходи до визначення цього поняття, аналізує його структуру та виділяє ключові компоненти, такі як хронологічна, просторова, логічна, інформаційна та аксіологічна компетентності. Особлива увага приділяється взаємозв'язку цих компонентів та їх ролі у формуванні цілісного розуміння історії. Другий розділ присвячений аналізу методів та прийомів формування історичної компетентності. Автор розглядає різноманітні підходи, що використовуються в сучасній педагогічній практиці, такі як робота з історичними джерелами, аналіз історичних карт, використання інтерактивних вправ та завдань, а також застосування методу проектів. Особлива увага приділяється використанню ІКТ для активізації пізнавальної діяльності учнів та підвищення ефективності навчання. Автор розглядає різноманітні цифрові інструменти та ресурси, які можуть бути використані для формування історичної компетентності, такі як навчальні платформи, онлайн-ігри, інтерактивні карти та віртуальні музеї. У третьому розділі представлено практичний аспект використання ІКТ для формування історичної компетентності. Автор детально описує конкретні приклади використання цифрових інструментів та сервісів на уроках історії, демонструючи їх ефективність та потенціал для розвитку історичного мислення учнів. Зокрема, розглядаються такі інструменти, як Time Graphics, Tiki-Toki, ClassTools.NET, Gamilab, Classcraft, Quizlet, IdeaMap, Canva, Owlift, Fillout.com, D-ID: AI Video Generator, Chatter.hume.ai, Wondercraft.ai, Mobirise та інші. Автор також пропонує власні методичні розробки та рекомендації щодо використання ІКТ на уроках історії, враховуючи вікові особливості учнів та специфіку навчального матеріалу. У висновку підсумовуються результати дослідження та формулюються основні висновки. Автор підкреслює, що використання ІКТ має значний потенціал для підвищення ефективності формування історичної компетентності учнів, але водночас вимагає від учителя ретельного планування та методичної підготовки. Важливо враховувати індивідуальні особливості учнів, обирати відповідні цифрові інструменти та ресурси, а також інтегрувати їх з традиційними методами навчання. Дипломна робота містить цінні матеріали та практичні рекомендації для вчителів історії, які прагнуть використовувати ІКТ у своїй педагогічній діяльності. Робота може бути корисною також для студентів педагогічних спеціальностей, методистів та всіх, хто цікавиться питаннями використання цифрових технологій в освіті