Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://hdl.handle.net/123456789/20360
Назва: Експериментальне дослідження сформованості готовності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання
Автори: Кудярська, Тетяна Романівна
Ключові слова: майбутні педагоги дошкільної освіти
активні форми
впровадження
педагогічна взаємодія
інклюзивне навчання
Дата публікації: 2021
Бібліографічний опис: Кудярська Т. Р. Експериментальне дослідження сформованості готовності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання / Т. Р. Кудярська // Herald pedagogiki. Nauka i Praktyka. – Warszawa. - 2021. - С. 34-41.
Короткий огляд (реферат): У статті розкрито методику організації дослідно-експериментальноїроботи. Вона передбачала розв’язання таких завдань: 1. Виявити рівень готовності майбутніх педагогів закладів дошкільноїосвіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання. 2. Розробити програму, що відображає зміст і технологію підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання. 3. Здійснити відбір активних форм педагогічних технологій, що сприяють удосконаленню професійної діяльності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти в умовах інклюзивного навчання. 4. Апробувати програму підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання з подальшою оцінкою її результативності. За результатами констатувального експерименту встановлено, що майбутні педагоги закладів дошкільної освіти, які навчаються в команді в умовах дослідно-експериментальної діяльності, активніше взаємодіють з дітьми із обмеженими можливостями здоров’я, намагаються апробувати вивчені технології, якісно підходять до розроблення індивідуальних освітніх маршрутів і активно беруть участь в роботі психолого-медикопедагогічного консиліуму. Все це свідчить про те, що найбільш ефективною формою організації підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти з двох реалізованих (професійна перепідготовка і дослідноекспериментальна діяльність закладу дошкільної освіти) є безперервна підготовка всього педагогічного колективу як команди. Доведено, що рівень розвитку готовності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до впровадження активних форм педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання експериментальної групи достовірно вищий, ніж у майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти контрольної групи.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://hdl.handle.net/123456789/20360
Розташовується у зібраннях:Статті та тези (ПФ)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
2021_Herald pedagogiki. Nauka i Praktyka_Варшава-34-40.pdf496.88 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.