Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/20226
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorБакіко, Ігор Володимирович-
dc.contributor.authorКовальчук, Володимир Ярославович-
dc.contributor.authorСавчук, Сергій Ананійович-
dc.contributor.authorГребік, Олег Васильович-
dc.contributor.authorДмитрук, Віталій Степанович-
dc.date.accessioned2024-09-12T07:08:38Z-
dc.date.available2024-09-12T07:08:38Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.citationБакіко І.В., Ковальчук В.Я., Савчук С.А., Гребік О.В., Дмитрук В.С. Особливості формування ціннісних орієнтацій школярів середніхкласів в процесі рухової активності // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - Івано-Франківськ. - 2024. - Вип. 42. - С.55-64.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/20226-
dc.description.abstractСтаття присвячена особливостям формування ціннісних орієнтацій школярів середніх класів в процесі рухової активності. Метою дослідження було вивчити особливості формування ціннісних орієнтації школярів 5–9 класів в процесі рухової активності за віковими й статевими ознаками.Дослідження проводились у закладі загальної середньої освіти No 17 м. Луцьк за участю учнів 5–9 класів у кількості 300 чоловік (хлопців –150, дівчат –150). Їх вік становить –10–15 років. Для вирішення поставленої мети були використані наступні методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, опитувальник ціннісних орієнтацій М. Рокича, методи математичної статистики.Пріоритетні місця в учнів 5 класу посіли такі важливі цінності, як: “здоров’я”, “задоволення” і “матеріальне забезпечення”. Цінності, які групуються всередині ієрархічної структури, можна визнати як резерв загальної спрямованості людини. Хлопці 5 класу обрали: “цікаву роботу”, “активне, діяльне життя”, “рівність”, “друзі” та “суспільне визнання”. Дівчата: “щасливе, сімейне життя”, “кохання”, “свобода”, “самостійність”, “суспільне визнання”, “впевненість у собі”.Юнаки-дев’ятикласники перелічили “відкинуті” цінності –це цінності особистого життя (“краса”); абстрактні цінності (“творчість”, “пізнання”) та індивідуальні цінності (“активне, діяльне життя”). А в дівчат, в категорію “незначущих” потрапили: конкретні життєві цінності (“друзі”); абстрактні цінності (“пізнання”, “самостійність”); індивідуальні цінності (“матеріальне забезпечення”).Таким чином підтверджується, що пріоритети ціннісних орієнтації у школярів середніх класів змінюються кожний рік і те, що було важливе для них в 5 класі, змінюється у “хвіст” цінностей в 9 класі.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет імені Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectціннісні орієнтаціїuk_UA
dc.subjectучніuk_UA
dc.subjectрухова активністьuk_UA
dc.subjectвікuk_UA
dc.subjectстатьuk_UA
dc.titleОсобливості формування ціннісних орієнтацій школярів середніх класів в процесі рухової активностіuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 42

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Бакіко.pdf1.5 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.