Критеріально-рівневий аспект експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням

Abstract

Стаття присвячена аналізу критеріально-рівневого аспекта експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням. Виконання поставлених завдань відбувалося у контексті викладання навчальної дисципліни студентам спеціальностей 012 “Дошкільна освіта” і 013 “Початкова освіта”. Термінологічну базу дослідження сформовано на основі трактування понять: “критерій”, “показник”, “рівень”, “компетентнісна парадигма”. Відповідно до мети дослідження обґрунтовано критерії оцінки сформованості професійних компетентностей здобувачів освіти. Когнітивно-мотиваційний критерій виокремлено для ілюстрації сформованості знаннєвої та професійно-мотиваційної складової підготовки студентів, що охоплює систему змістових міждисциплінарних зв’язків у теоретичному блоці навчальної дисципліни “Українська мова за професійним спрямуванням”. Операційно-діяльнісний критерій уведено для визначення рівня сформованості умінь і навичок студентів оперувати здобутими знаннями в практичній площині, створювати вторинні тексти, використовуючи зразки й допоміжні засоби (словники, схеми, правопис та ін.), діяти за алгоритмом. Професійно-творчий критерій ілюструє здатність майбутніх фахівців педагогічної галузі до продуктивного творчого застосування набутих умінь і навичок у змінених умовах, самостійної діяльності на аналітико-синтетичному рівні. Розроблені критерії є основними параметрами для визначення рівня сформованості прогнозованої здатності студентів закладів вищої освіти до практичної професійно-педагогічної діяльності. За кожним із критеріїв визначено показники сформованості у здобувачів освіти професійних компетентностей: дискурсивної, документознавчої, загальнонаукової, інформаційно-технологічної, підприємницької, редакторської, термінологічної. На основі критеріїв та їх показників встановлено три рівні сформованості досліджуваної здатності та обґрунтовано вибір їх номінацій: достатній, задовільний, початковий. Матеріали, подані в статті, є частиною експериментального дослідження, відображеного в докторській дисертації авторки: Гуменюк І. М. “Методична система навчання студентів української мови за професійним спрямуванням у педагогічних закладах вищої освіти”, 13.00.02 “Теорія та методика навчання (українська мова)”, 2023.