Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/19277
Title: | Критеріально-рівневий аспект експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням |
Other Titles: | The Criterion and Level Aspect of the Experimental Research into the Effectiveness of the Methodical System of Teaching Ukrainian Language for Professional Purposes |
Authors: | Гуменюк, Галина Михайлівна Гуменюк, Михайло |
Keywords: | критерій показник компетентність методична система професійне мовлення експериментальне дослідження |
Issue Date: | 2024 |
Publisher: | Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника |
Citation: | Гуменюк Г. М. Критеріально-рівневий аспект експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням / Г. М. Гуменюк, М. Гуменюк // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2024. - Т. 11. - № 1. - С. 138-146. |
Abstract: | Стаття присвячена аналізу критеріально-рівневого аспекта експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням. Виконання поставлених завдань відбувалося у контексті викладання навчальної дисципліни студентам спеціальностей 012 “Дошкільна освіта” і 013 “Початкова освіта”. Термінологічну базу дослідження сформовано на основі трактування понять: “критерій”, “показник”, “рівень”, “компетентнісна парадигма”. Відповідно до мети дослідження обґрунтовано критерії оцінки сформованості професійних компетентностей здобувачів освіти. Когнітивно-мотиваційний критерій виокремлено для ілюстрації сформованості знаннєвої та професійно-мотиваційної складової підготовки студентів, що охоплює систему змістових міждисциплінарних зв’язків у теоретичному блоці навчальної дисципліни “Українська мова за професійним спрямуванням”. Операційно-діяльнісний критерій уведено для визначення рівня сформованості умінь і навичок студентів оперувати здобутими знаннями в практичній площині, створювати вторинні тексти, використовуючи зразки й допоміжні засоби (словники, схеми, правопис та ін.), діяти за алгоритмом. Професійно-творчий критерій ілюструє здатність майбутніх фахівців педагогічної галузі до продуктивного творчого застосування набутих умінь і навичок у змінених умовах, самостійної діяльності на аналітико-синтетичному рівні. Розроблені критерії є основними параметрами для визначення рівня сформованості прогнозованої здатності студентів закладів вищої освіти до практичної професійно-педагогічної діяльності. За кожним із критеріїв визначено показники сформованості у здобувачів освіти професійних компетентностей: дискурсивної, документознавчої, загальнонаукової, інформаційно-технологічної, підприємницької, редакторської, термінологічної. На основі критеріїв та їх показників встановлено три рівні сформованості досліджуваної здатності та обґрунтовано вибір їх номінацій: достатній, задовільний, початковий. Матеріали, подані в статті, є частиною експериментального дослідження, відображеного в докторській дисертації авторки: Гуменюк І. М. “Методична система навчання студентів української мови за професійним спрямуванням у педагогічних закладах вищої освіти”, 13.00.02 “Теорія та методика навчання (українська мова)”, 2023. |
URI: | http://hdl.handle.net/123456789/19277 |
Appears in Collections: | Т. 11, № 1 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
art_14_IRYNA+HUMENIUK,+MYKHAILO+HUMENIUK.pdf | 426.89 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.