Освітні трансформації та їхні домінанти:між динамікою та структурою процесуальності

Abstract

У тексті обговорюються трансформаційні метапедагогічні контексти з використанням герменевтики, критичної рефлексії, психоаналізу, антропології та проєкту "прикладних гуманітарних наук". Проблематика: (1) зміщення домінанти серед чинників професійних процесів і практик, таких як: діалогу, раціональності дії, розуміння традиції, свободи, змін, ідеалу простору дії; (2) трансверсальність, структурна дуальність та коливання навколо дилем дії та домінант психосоціального розвитку; (3) пастки, обмеження та прогалини традиційних описів взаємин між агентами у трансформації людської ідентичності, втрата розривів та внутрішніх напружень; (4) антипозитивістський прорив у поясненні процесів і троп "вибухового ефекту" у трансформаціях емоційно-когнітивних репрезентацій існуючих суб'єктів, включаючи їх самотрансформацію та інтерактивний альянс у дії; (5) інші приклади зазначеної концептуалізації. Автор вказує на нове значення терміна "теорія" з позицій "антипозитивістського повороту", у т. ч. теорій у педагогіці, соціології та філософсько-прагматичних концепціях.