Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://hdl.handle.net/123456789/18935
Назва: | Організація комплексного оцінювання розвитку дітей: практико-зорієнтований підхід |
Інші назви: | ORGANIZATION OF COMPREHENSIVE ASSESSMENT OF CHILDREN’S DEVELOPMENT: A PRACTICE-ORIENTED APPROACH |
Автори: | Матвеєва, Наталія Олексіївна |
Ключові слова: | інклюзивно-ресурсний центр розвиток компенсація консультація результат діагностика порушення особливі потреби |
Дата публікації: | 2022 |
Видавництво: | Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника |
Бібліографічний опис: | Матвеєва Н. Організація комплексного оцінювання розвитку дітей: практико-зорієнтований підхід // Гірська школа Українських Карпат. - Івано-Франківськ. - 2022. - № 27. - С.156-160. |
Короткий огляд (реферат): | У статті схарактеризовано нормативно-правові основи організації та проведення комплексного оцінювання розвитку дітей різного віку. Проаналізовано мету, зміст, основні завдання, напрями комплексного оцінювання розвитку дітей різного віку. Схарактеризовано функції фахівців інклюзивно-ресурсного центру; розкрито специфіку проведення комплексного оцінювання розвитку дітей відповідно до їх виду порушення, індивідуальних особливостей. Визначено специфіку практичної діяльності команди фахівців, виокремлено особливості роботи вчителя-логопеда, учителя-дефектолога, учителя лікувальної фізкультури (реабілітолога), практичного психолога. Установлено та схарактеризовано основні принципи, на яких базується професійна діяльність фахівців у процесі комплексного оцінювання розвитку дітей. Розмежовано етапи комплексного оцінювання та напрями індивідуалізованої роботи з дитиною з порушеннями розвитку. Зауважено, що практична діяльність фахівців центру після завершення комплексного оцінювання має своє логічне продовження, що виражається в консультуванні педагогів закладів дошкільної, загальної середньої, професійно-технічної освіти з питань організації інклюзивного навчання. Наголошено на змісті методичної допомоги фахівців педагогічним працівникам, батькам або законним представникам дітей з особливими освітніми потребами. Розкрито та проаналізовано форми практичної роботи фахівців у забезпеченні психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з порушенням розвитку, організації консультацій батьків щодо вибору мережі закладів освіти. Наголошено на чинниках, що впливають на якість проведення комплексної оцінки розвитку дітей. Проаналізовано види, форми та прийоми роботи кожного з фахівців, напрями здійснення комплексного оцінювання, завдання та прогнозовані результати. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://hdl.handle.net/123456789/18935 |
Розташовується у зібраннях: | № 27 |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
323-121-PB-156-160.pdf | 297.41 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.