Формування екологічної свідомості здобувачів освіти за умов сучасних викликів засобами художньої літератури про чорнобиль

Abstract

Стаття присвячена проблемі формування екологічної свідомості здобувачів освіти за умов сучасних викликів. Зазначено, що для України ця проблема особливо актуальна за умов російсько-української війни, коли російські окупанти влаштовують страшний геноцид українців, нищать інфраструктуру, природні ресурси, довкілля, створюють загрозу хімічного та ядерного забруднення внаслідок обстрілів об’єктів військової, промислової інфраструктури, хімічних підприємств, сховищ боєприпасів, нафтопродуктів, аеропортів, цивільних об’єктів, теплових, електро-, атомних електростанцій, зокрема й Чорнобильської АЕС, тощо. Велика відповідальність за довкілля й майбутній генофонд української нації покладається не тільки на державні структури, а й педагогів, сім’ю, громадськість, церкву та інші чинники. Наголошено, що шлях до екологічної свідомості лежить через ефективну екологічну освіту, через екологізацію свідомості здобувачів освіти. Тому на часі переорієнтація змісту системи освіти у вимірі стійкого розвитку, що передбачає насамперед її екологізацію – розвиток екологічного мислення як умови формування екологічної свідомості особистості, здобуття екологічних знань, формування екологічної поведінки. Обґрунтовано теоретичні засади формування екологічної свідомості здобувачів освіти крізь призму сучасних викликів (російсько-українська війна та її наслідки, екологічні кризові явища та загрози, спричинені повномасштабним вторгненням Росії на територію України, Чорнобильською катастрофою, тощо). Проаналізовано новочасну художню літературу про Чорнобиль як чинник формування екологічної свідомості особистості. Виокремлено український та світовий чорнобильський художній дискурс. Зроблено висновок, що художні твори про Чорнобиль є важливим педагогічним засобом, який ефективно впливає на формування екологічної свідомості здобувачів освіти, здатний розширювати не тільки їхні екологічні знання (історію Чорнобильської катастрофи, її причини, наслідки тощо), а й формувати екологічні цінності (бережливе ставлення до природи) як основу природоцентричного характеру екологічної свідомості та формувати екологічно доцільну поведінку (екоцентричний тип екологічної свідомості), а також виховувати почуття патріотизму, національної гідності, історичної пам’яті тощо.