Методична система навчання студентів української мови за професійним спрямуванням у педагогічних закладах вищої освіти

Abstract

У дослідженні визначено сучасні мовознавчі тенденції, що впливають на зміст мовної освіти майбутніх фахівців педагогічної галузі. З-поміж них акцентовано на комунікативно-прагматичних аспектах мовлення, реалізація яких у структурі навчальної дисципліни здійснюється у межах мікропрагматики, макропрагматики, мегапрагматики, прагматики комунікативних девіацій. Поточнено та розширено зміст основних понять дослідження: «компетентнісна парадигма української мови за професійним спрямуванням», «зміст навчання української мови за професійним спрямуванням», «принципи функціонування процесу навчання української мови за професійним спрямуванням», – а також сформульовано визначення понять: «методика навчання української мови за професійним спрямуванням», «методична система навчання української мови за професійним спрямуванням», «профілізація навчальної дисципліни «Українська мова за професійним спрямуванням», «дієвий цикл навчальної дисципліни». Розроблено структуру компетентнісної парадигми навчальної дисципліни «Українська мова за професійним спрямуванням». Обґрунтування мети навчання української мови за професійним спрямуванням як визначального чинника змісту навчання здійснено методом змістового аналізу глобальних та етапних цілей з урахуванням компетентнісної освітньої парадигми. У результаті компонентного аналізу формулювань мети навчальної дисципліни у педагогічних ЗВО з’ясовано їх дискусійні аспекти та визначено мету навчання української мови за професійним спрямуванням майбутніх фахівців педагогічної галузі. У дисертації досліджено еволюцію змісту навчання української мови за професійним спрямуванням з моменту виникнення навчальної дисципліни «Ділове українське мовлення» у 1989 році й до сьогодні. Це дало змогу простежити тенденції формування програм навчальної дисципліни: від лінгвістичного до документознавчого та професійно-комунікативного векторів. Окреслено нормативно-правову площину функціонування навчальної дисципліни та вектори наукових дискусій у цьому контексті. На основі порівняльної характеристики змісту навчання ділової української мови та української мови за професійним спрямуванням визначено вагомі еволюційні зміни. З урахуванням хронології нормативних і науковометодичних змін укладено періодизацію розвитку української мови за професійним спрямуванням, дослідження якої виявило необхідність обґрунтування і тлумачення поняття «дієвий цикл навчальної дисципліни».