Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/17700
Title: | Соціально-економічний статус сім'ї як детермінанта співпраці школи з родиною |
Other Titles: | Socioeconomic Status of the Family as a Determinant of Family-School Cooperation |
Authors: | Менделова, Елеонора Гужикова, Лібуша Зелена, Гана |
Keywords: | батьки вчитель співробітництво початкова школа соціально-економічний статус сім'ї |
Issue Date: | 2023 |
Publisher: | Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника |
Citation: | Менделова Е. Соціально-економічний статус сім'ї як детермінанта співпраці школи з родиною / Е. Менделова, Л. Гужикова, Г. Зелена // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2023. - Т. 10. - № 3. - С. 173-189. |
Abstract: | У статті окреслено деякі фактори (зі сторони сім'ї та школи), які є визначальними у забезпеченні співпраці школи з родиною учня. Представлено результати дослідження, які спрямовані на виявлення взаємозв’язку між соціально-економічним статусом сім’ї та співпрацею вчителів на початковому рівні освіти. Результати експерименту дають змогу констатувати, як батьки оцінюють свою поточну співпрацю з вчителями на початковому рівні освіти та чи існує статистично значущий зв’язок між освітою, професією, доходом батьків та їхнім задоволенням від співпраці з педагогом. Інструментом дослідження стала анкета, адресована батькам учнів початкової школи. Результати дослідження оцінено за допомогою математико-статистичних методів: критерію хі-квадрат Пірсона, Колмогорова-Смирнова, Крускала-Уолліса. Дослідження показали, що показники соціально-економічного статусу сім’ї (освіта, дохід і професія) по-різному впливають на оцінку співпраці сім’ї та школи, свідченням чого є статистичний аналіз результатів дослідження. Батьки, незалежно від соціально-економічного статусу (СЕС), висловлювали позитивне ставлення до класного керівника, задоволення від співпраці, сприймали зусилля вчителів розвивати співпрацю з батьками дитини. З’ясовано, що співпраця батьків і вчителів впливає на функціонування дитини в інституційному освітньому середовищі. Така співпраця має особливе значення на початковому рівні освіти, де учні стикаються з проблемами адаптації до шкільного середовища, а згодом впливає на їх успішність у навчанні і ставлення до закладу освіти в цілому. |
URI: | http://hdl.handle.net/123456789/17700 |
Appears in Collections: | Т. 10, № 3 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
7173-Текст статті-21415-1-10-20231020.pdf | 1 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.