Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/17675
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorЛобода, Світлана-
dc.date.accessioned2023-10-26T11:23:37Z-
dc.date.available2023-10-26T11:23:37Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.citationЛобода С. Медійна реальність сучасної освіти: історіографія проблеми медіаграмотності та медіакомпетентності / С. Лобода // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2023. - Т. 10. - № 3. - С. 98-107.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/jpnu.10.3.98-107-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/17675-
dc.description.abstractСучасна освітня парадигма існує в медійній реальності. Відповідно виклики та тренди сучасного освітнього простору формуються навколо проблеми медіаграмотності та медіакомпетентності. Метою дослідження є аналіз найкращих освітніх практик США, Канади та Великої Британії у сфері медіаграмотності та медіакомпетентності з метою виявлення інноваційного потенціалу сучасних реформ, розуміння та реалізації сучасних процесів в освіті та проектування її майбутнього. Дослідження базується на аналізі сучасного науково-педагогічного дискурсу навколо проблеми медіаграмотності та медіакомпетентності. Дослідження ґрунтується на комплексному ретроспективному аналізі праць вчених США, а також Канади, Великої Британії. Автор аналізує історіографію даної проблеми, яка відображає різні етапи її розвитку, використовуючи комплекс історіографічних та історико-порівняльних методів і підходів. Результати дослідження дали змогу виявити та описати зміст, спрямованість, специфіку та чинники розвитку проблеми медіаграмотності та медіакомпетентності як ключових складових трансформаційних процесів сучасної освітньої парадигми та визначити ціннісно-змістовні орієнтири науково-педагогічного дискурсу. За результатами аналізу історіографії проблеми зроблено висновок, що теоретичну основу проблеми медіаграмотності та медіакомпетентності складають педагогічні, соціологічні, психологічні та філософські теорії; вплив медіа на формування особистості зокрема та спільноти загалом; дослідження інформаційної та інформаційно-психологічної безпеки особистості; положення про вплив засобів масової інформації на формування якостей і поведінки особистості; положення про вплив інформатизації на процес навчання; дослідження психологічного захисту особистості в інформаційному середовищі; дослідження феномену інформаційної культури; концепції розвитку інформаційної культури особистості; загальнонаукові положення теорії та історії періодичної преси та її вплив на формування свідомості; положення про необхідність збагачення педагогічного досвіду шляхом поєднання кращих зразків педагогічної теорії та практики різних країн з метою збереження загальнолюдських цінностей, ідеалів і прав особистості.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет імені Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectмедіареальністьuk_UA
dc.subjectмедіаграмотністьuk_UA
dc.subjectмедіакомпетентністьuk_UA
dc.subjectінформаційно-освітня парадигмаuk_UA
dc.subjectнауково-педагогічний дискурсuk_UA
dc.subjectмедіаосвітаuk_UA
dc.titleМедійна реальність сучасної освіти: історіографія проблеми медіаграмотності та медіакомпетентностіuk_UA
dc.title.alternativeMedia Reality of Modern Education: Historiography of the Problem of Media Literacy and Media Competenceuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Т. 10, № 3

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
7166-Текст статті-21386-1-10-20231019.pdf692.36 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.