Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://hdl.handle.net/123456789/17667
Назва: | Педагогічний супровід українських дітей війни: готовність майбутніх учителів до роботи у кризових умовах. Компаративний аналіз результатів дослідження в Україні та Польщі |
Інші назви: | Pedagogical Support for Ukrainian War-Affected Children: Future Teachers’ Readiness to Work in Crisis. Comparative Analysis of Research Results in Ukraine and Poland |
Автори: | Будник, Олена Богданівна Сайдак-Бурска, Анна |
Ключові слова: | адаптація діти війни травми війни соціально-педагогічний супровід підготовка майбутніх учителів внутрішньо переміщені особи |
Дата публікації: | 2023 |
Видавництво: | Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника |
Бібліографічний опис: | Будник Б. О. Педагогічний супровід українських дітей війни: готовність майбутніх учителів до роботи у кризових умовах. Компаративний аналіз результатів дослідження в Україні та Польщі / Б. О. Будник, А. Сайдак-Бурска // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2023. - Т. 10. - № 3. - С. 16-31. |
Короткий огляд (реферат): | У статті на основі аналізу наукової літератури та моніторингу медійних ресурсів обґрунтовано актуальність окресленої проблеми щодо психолого-педагогічного супроводу неповнолітніх, які потерпіли від російської військової агресії в Україні (2022-2023). Охарактеризовано деякі види злочинів щодо українських дітей, як: викрадення, депортація, примусова русифікація і т.п. Розроблено анкету та представлено результати опитування українських і польських студентів (майбутніх учителів), котрі мають досвід роботи з тимчасово переміщеними особами через війну. Виявлено типові труднощі, з якими вони стикаються у психологічному і педагогічному аспекті: психоемоційні переживання учнів; проблеми комунікації у навчальній діяльності; туга за домом (що іноді може супроводжуватися депресією, порушенням сну та високим рівнем тривожності); проблеми адаптації до нових умов середовища; періодичні повітряні тривоги, бойові дії (як тих, котрі перебувають в Україні); низька мотивація до навчання, відсутність зацікавлення; подвійне навантаження на школярів, які перебувають в Польщі (навчання в українських закладах онлайн і в закордонних – офлайн) та ін. За результатами якісного та кількісного аналізу результатів анкетування запропоновано рекомендації щодо професійної підготовки майбутніх учителів до роботи з дітьми в кризових умовах життєдіяльності, зокрема дітьми, які мають травму війни. Акцентовано на необхідності розвитку інфомедійної грамотності, критичного мислення, навичок створення медіауроку та медіагігієни у майбутніх педагогів, оскільки застосування засобів електронної комунікації, дистанційного навчання є пріоритетними в умовах (після) воєнного стану і потребує захисту інформаційного простору від ідеологічних маніпуляцій. Значна увага приділена питанням формування резильєнтності вчителя як здатності людської психіки до відновлення, підвищення стресостійкості та протидії вигоранню у роботі з учнями, які потерпіли від російської агресії чи переживають інші кризові ситуації. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://hdl.handle.net/123456789/17667 |
Розташовується у зібраннях: | Т. 10, № 3 |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
7157-Текст статті-21357-1-10-20231018.pdf | 1.06 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.