Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/16350
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Гнєзділова, Вікторія Ігорівна | - |
dc.contributor.author | Микитин, Тетяна Василівна | - |
dc.date.accessioned | 2023-05-10T07:14:16Z | - |
dc.date.available | 2023-05-10T07:14:16Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.citation | Гнєзділова В. І. Кейс-метод як одна з інноваційних освітніх технологій та використання його на уроках біології / В. І. Гнєзділова, Т. В. Микитин // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2023. - Т. 10. - № 1. - С. 114-125. | uk_UA |
dc.identifier.other | 10.15330/jpnu.10.1.114-125 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/16350 | - |
dc.description.abstract | Система української освіти сьогодні перебуває на етапі важливих масштабних перетворень. Від учнів сучасної школи вимагають, як основного результату освіти, оволодіння набором універсальних навчальних дій, що дозволяють ставити і вирішувати найважливіші життєві завдання, з якими вони можуть зіткнутися безпосередньо у дорослому житті. Так, наприклад, щодо різних розділів біології, учні повинні розуміти: чому їх навчає предмет, навіщо їм необхідна біологія, як пов'язані досліджувані поняття із завданнями практики та повсякденним життям. В зв'язку з цим передбачається новий підхід до конструювання змісту освіти, а також до використання сучасних освітніх технологій навчання. Як відомо, однією з таких ефективних технологій є життєво-ситуативне навчання з використанням кейс-методу. Порівняно недавно розпочалося активне використання кейс-технології в освіті і зараз цей підхід став однією з найефективніших технологій навчання. Даний метод підтверджує дидактичну значущість та актуальність застосування кейс-технології в процесі навчання біології як ефективного засобу підвищення біологічних знань учнів. Вчителі виділяють ряд переваг кейс-методу, порівняно з традиційними методами навчання:практична спрямованість, інтерактивний формат, розвиток учнів soft skills. Вчені розробили декілька класифікацій кейсів. Але, не дивлячись на різноманіття кейсів, вони всі мають типову структуру, яка включає: сюжетну частину, методичну частину та інформаційну частину. У статті розглянуто особливості кейс-методу та можливості застосування його на уроках біології. А також запропоновано зразки кейсів з курсу «Анатомія людини». | uk_UA |
dc.language.iso | en | uk_UA |
dc.publisher | Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника | uk_UA |
dc.subject | кейс-метод | uk_UA |
dc.subject | структура кейсу | uk_UA |
dc.subject | освітня технологія | uk_UA |
dc.subject | критерії оцінювання | uk_UA |
dc.title | Кейс-метод як одна з інноваційних освітніх технологій та використання його на уроках біології | uk_UA |
dc.title.alternative | Case–Study as One of the Innovative Educational Technologies and Its Use in Biology Classes | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
Appears in Collections: | Т. 10, № 1 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
6727-Текст статті-19756-2-10-20230421.pdf | 539.38 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.