Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/16335
Title: | Методика забезпечення рівної участі учнів під час групової роботи в умовах кризи пандемії COVID-19 |
Other Titles: | The Method of Ensuring Equal Participation of Students During Group Work in the Crisis of the Covid-19 Pandemic |
Authors: | Романишин, Ігор Михайлович Яців, Світлана Остапівна Демчук, Юлія |
Keywords: | групова робота проєктна робота участь студентів дистанційне навчання клас із вивчення англійської мови як іноземної навчання/викладання під час пандемії COVID-19 |
Issue Date: | 2023 |
Publisher: | Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника |
Citation: | Романишин І. М. Методика забезпечення рівної участі учнів під час групової роботи в умовах кризи пандемії COVID-19 / І. М. Романишин, С. О. Яців, Ю. Демчук // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2023. - Т. 10. - № 1. - С. 61-75. |
Abstract: | Ця праця є маломасштабним практичним дослідженням проблеми участі учнів, які вивчають англійську мову як іноземну, у груповій роботі під час кризи пандемії COVID-19. Основні етапи дослідження проводились у 2020/21 навчальному році. У дослідженні взяли участь двадцять вісім українських учнів середньої школи та троє вчителів англійської мови. Дослідження спрямоване на розробку методики забезпечення залученості та рівного внеску учнів у груповий проєкт під час дистанційного навчання. Методологічною основою цього дослідження є теорії «Модель готовності до спілкування», «Навчання у співпраці» та «Соціальна взаємозалежність». Кількісні та якісні емпіричні дані були зібрані за допомогою змішаного методу, зокрема за допомогою методів педагогічного спостереження, опитування (інтерв'ю з учителями та анкетування учнів), взаємооцінки та математичної статистики (описовий і частотний методи). Аналіз науково-педагогічної та психологічної літератури щодо залучення студентів під час традиційного (очного) та дистанційного (синхронного та асинхронного) навчання, у тому числі з використанням соціальних мереж (Viber, Zoom тощо), допоміг визначити основні фактори, що впливають на залученість учнів та їх рівну участь у груповій діяльності, такі як психологічні (впевненість у собі, тривожність, сором’язливість та особистість), формування групи (розмір групи, сформована вчителем/учнями, однорідна/різнорідна), вид контролю (самоконтроль, контроль з боку однолітків і вчителя) та оцінювання (однолітками і вчителем). Результати дослідження демонструють, що вчитель має великий вплив на успішність і рівність участі студентів у діяльності малих груп. Виявлення причин нерівної участі в цільовій групі учнів, врахування особистісних рис і потреб учнів, а також використання відповідних стратегій планування, організації та моніторингу є ключем до їх активного залучення та ефективної групової роботи. Результати цього дослідження можуть бути використані дослідниками та практиками, які працюють у секторах середньої та вищої освіти. |
URI: | http://hdl.handle.net/123456789/16335 |
Appears in Collections: | Т. 10, № 1 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
6720-Текст статті-19746-2-10-20230420.pdf | 575.02 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.