Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/15528
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorБорис, Уляна Зіновіївна-
dc.date.accessioned2023-03-13T08:01:40Z-
dc.date.available2023-03-13T08:01:40Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationБорис У. З. Формування природознавчої компетентності майбутнього вчителя початкових класів за умов педагогічного фахового коледжу / У. З. Борис // Гірська школа Українських Карпат. - 2022. - № 26. - С. 66-69.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/msuc.2022.26.66-69-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/15528-
dc.description.abstractУ статті розкрито особливості формування природознавчої компетентності майбутніх учителів початкової школи як основу професійної підготовки. У системі фахової підготовки майбутніх учителів початкових класів чільне місце відводиться природничо-науковій освіті. Зазначено, що впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти в Україні, зокрема виокремлення в ньому освітньої галузі «Природознавство», ставить перед закладами вищої освіти нові завдання щодо вдосконалення та підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Саме вчителі-початківці закладають основи природознавчої компетентності учнів і забезпечують формування тих понять і уявлень, які в процесі подальшого навчання слугуватимуть базою для вивчення предметів природничо- наукової підготовки (біологія, хімія, географія, фізика, астрономія). Формування природознавчої компетентності майбутнього вчителя здійснюється в процесі вивчення природничих дисциплін, зокрема «Основ природознавства», «Методики навчання природничої освітньої галузі» та інших предметів. Зроблено висновок, що з-поміж ключових завдань професійної підготовки студентів – забезпечення належного рівня теоретичних знань із методики викладання освітньої галузі «Природознавство»; розвиток практично-методичних умінь; оволодіння вміннями правильно добирати методи, прийоми та засоби навчання в процесі розробки планів-конспектів уроків природознавства; формування педагогічних навичок до організації та керування процесом навчання на уроках природознавства та ін. Під час вивчення цих курсів підготовка майбутніх учителів початкових класів здійснюється через три етапи: теоретичний, лабораторно-практичний, навчально-дослідницький. Проаналізовано види практик (навчально-польова, педагогічна). Схарактеризовано навчально-дослідницьку роботу в системі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Наведено приклади формування природознавчої компетентності майбутніх учителів початкової школи в Коломийському педагогічному фаховому коледжі Івано-Франківської обласної ради.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет імені Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectкомпетентністьuk_UA
dc.subjectпедагогічні умовиuk_UA
dc.subjectнавчальні тренінгиuk_UA
dc.subjectінтегрований курс «Я досліджую світ»uk_UA
dc.titleФормування природознавчої компетентності майбутнього вчителя початкових класів за умов педагогічного фахового коледжуuk_UA
dc.title.alternativeFormation of the future primary schoolteachers’ science competence under the conditions of the pedagogical professional collegeuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 26

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
6591-Текст статті-19187-1-10-20230227.pdf172.23 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.