Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/15528
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Борис, Уляна Зіновіївна | - |
dc.date.accessioned | 2023-03-13T08:01:40Z | - |
dc.date.available | 2023-03-13T08:01:40Z | - |
dc.date.issued | 2022 | - |
dc.identifier.citation | Борис У. З. Формування природознавчої компетентності майбутнього вчителя початкових класів за умов педагогічного фахового коледжу / У. З. Борис // Гірська школа Українських Карпат. - 2022. - № 26. - С. 66-69. | uk_UA |
dc.identifier.other | 10.15330/msuc.2022.26.66-69 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/15528 | - |
dc.description.abstract | У статті розкрито особливості формування природознавчої компетентності майбутніх учителів початкової школи як основу професійної підготовки. У системі фахової підготовки майбутніх учителів початкових класів чільне місце відводиться природничо-науковій освіті. Зазначено, що впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти в Україні, зокрема виокремлення в ньому освітньої галузі «Природознавство», ставить перед закладами вищої освіти нові завдання щодо вдосконалення та підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Саме вчителі-початківці закладають основи природознавчої компетентності учнів і забезпечують формування тих понять і уявлень, які в процесі подальшого навчання слугуватимуть базою для вивчення предметів природничо- наукової підготовки (біологія, хімія, географія, фізика, астрономія). Формування природознавчої компетентності майбутнього вчителя здійснюється в процесі вивчення природничих дисциплін, зокрема «Основ природознавства», «Методики навчання природничої освітньої галузі» та інших предметів. Зроблено висновок, що з-поміж ключових завдань професійної підготовки студентів – забезпечення належного рівня теоретичних знань із методики викладання освітньої галузі «Природознавство»; розвиток практично-методичних умінь; оволодіння вміннями правильно добирати методи, прийоми та засоби навчання в процесі розробки планів-конспектів уроків природознавства; формування педагогічних навичок до організації та керування процесом навчання на уроках природознавства та ін. Під час вивчення цих курсів підготовка майбутніх учителів початкових класів здійснюється через три етапи: теоретичний, лабораторно-практичний, навчально-дослідницький. Проаналізовано види практик (навчально-польова, педагогічна). Схарактеризовано навчально-дослідницьку роботу в системі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Наведено приклади формування природознавчої компетентності майбутніх учителів початкової школи в Коломийському педагогічному фаховому коледжі Івано-Франківської обласної ради. | uk_UA |
dc.language.iso | en | uk_UA |
dc.publisher | Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника | uk_UA |
dc.subject | компетентність | uk_UA |
dc.subject | педагогічні умови | uk_UA |
dc.subject | навчальні тренінги | uk_UA |
dc.subject | інтегрований курс «Я досліджую світ» | uk_UA |
dc.title | Формування природознавчої компетентності майбутнього вчителя початкових класів за умов педагогічного фахового коледжу | uk_UA |
dc.title.alternative | Formation of the future primary schoolteachers’ science competence under the conditions of the pedagogical professional college | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
Appears in Collections: | № 26 |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
6591-Текст статті-19187-1-10-20230227.pdf | 172.23 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.