Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/15525
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorБорин, Галина Василівна-
dc.date.accessioned2023-03-13T07:54:46Z-
dc.date.available2023-03-13T07:54:46Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationБорин Г. В. Культурологічний підхід у формуванні готовності майбутніх вихователів до творчої художньо-конструктивної діяльності з дошкільниками / Г. В. Борин // Гірська школа Українських Карпат. - 2022. - № 26. - С. 62-65.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/msuc.2022.26.62-65-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/15525-
dc.description.abstractСтаттю присвячено аналізу етноестетичному складнику культурологічного підходу в процесі підготовки майбутніх вихователів до керівництва творчою художньо-конструктивною діяльністю дітей дошкільного віку. Особливу увагу зосереджено на тому, що вдосконалення підготовки майбутніх вихователів до виховання дітей дошкільного віку пов’язано з відродженням культурно-освітньої місії закладу вищої освіти, налагодженням тих освітніх взаємовідносин, які передбачають єдність форм, методів і засобів духовного та творчого розвитку майбутніх педагогів. Наголошено, що в основу культурологічного підходу покладено систему ціннісного відношення до соціального оточення, до самого себе. У сучасній педагогічній науці культурологічний підхід є методологією, в основу якого – педагогіка гуманізму, він передбачає формування майбутньої особистості у відповідних історико-культурних умовах життя, розвитку, освіти. З’ясовано, що підготовка майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти є перманентним едукаційним процесом, зміст якої узгоджується українським суспільством. В основі означеного процесу – звичаї та традиції українського народу, орієнтування на національні взірці народного мистецтва. Уточнено, що естетизацію освітнього процесу в закладі вищої освіти зорієнтовано на використання тих форм і методів, які сприяють становленню педагогічної культури здобувача освіти засобами мистецтва. Українське народне мистецтво, проникаючи у зміст навчання студентів, забезпечує можливості задля всебічного гармонійного розвитку майбутнього вихователя, сприяє реалізації його творчого потенціалу. Розглянуто процедури реалізації етноестетичного компоненту культуроголічного підходу під час художньо-конструктивної діяльності здобувачів освіти у закладі вищої освіти з активізацією таких характеристик: цілісність і субсенсорність (надчутливість) сприйняття світу, синергія, образність, асоціативність, чутливість мислення, здатність до анімізму.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет імені Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectкультурологічний підхідuk_UA
dc.subjectзаклад дошкільної освітиuk_UA
dc.subjectетноестетичний компонентuk_UA
dc.subjectпрофесійна підготовкаuk_UA
dc.subjectосвітній процесuk_UA
dc.subjectздобувачі освітиuk_UA
dc.titleКультурологічний підхід у формуванні готовності майбутніх вихователів до творчої художньо-конструктивної діяльності з дошкільникамиuk_UA
dc.title.alternativeCultural approach in shaping the readiness of future educators for creative artistic and constructive activity with preschoolersuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 26

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
6578-Текст статті-19162-1-10-20230227.pdf184.45 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.