Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/12791
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorКузенко, Олександра Йосифівна-
dc.contributor.authorМацук, Людмила Олександрівна-
dc.contributor.authorАдамів, Марія Миколаївна-
dc.contributor.authorMatsuk, Liudmyla-
dc.date.accessioned2022-08-17T12:31:22Z-
dc.date.available2022-08-17T12:31:22Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationКузенко О. Й. Формування пізнавальних інтересів дітей із особливими освітніми потребами засобами ейдетики / О. Й. Кузенко, Л. О. Мацук, М. М. Адамів // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2022. - Т. 9. - № 1. - С. 196-202.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/jpnu.9.1.196-202-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/12791-
dc.description.abstractУ статті акцентовано, що ейдетика є однією із ефективних методик формування пізнавальних інтересів дітей дошкільного віку із особливими освітніми потребами (ООП). З’ясовано, що до методів ейдетики належать: ланцюжковий, акровербальний, піктографічний, фонетичних асоціацій, метод місць (базується на зорових асоціаціях), невербальних асоціацій, парадоксальних вербальних перетворень, укрупненого структурування навчального матеріалу. Доведено, що завдяки ейдетиці в пізнавальній діяльності одночасно залучаються різні аналізатори – дитина не тільки може побачити й почути, але й торкнутися, понюхати і навіть скуштувати; водночас, опанування новими знаннями ґрунтується на основі вже добре знайомих образів, таким чином ейдетика створює безмежний ігровий простір, в якому дитяча уява має широке поле для розвитку. Автори зазначають, що характерною особливістю пізнавального інтересу дітей дошкільного є вибіркова спрямованість у зацікавленості явищами, об’єктами та процесами довкілля. Для вихованця з ООП предметом пізнавального інтересу, як і для їх однолітків із нормотиповим розвитком, є не все довкілля, а тільки окремі його елементи, які особисто для нього відзначаються актуальністю, привабливістю, цінністю. Обґрунтовано, що пізнавальний інтерес дошкільників одночасно може мати ситуативний, так і стійкий характер; він виникає в процесі виконання певної дії, проте може зникнути одразу ж після її завершення. Водночас, при систематичному педагогічному супроводі може стати відносно стабільною особистісною якістю дитини з ООП. Окреслено, що важливим позитивним аспектом використання ейдетики в роботі з дітьми дошкільного віку з ООП визначено те, що створюється психологічна ситуація успіху, активізується нейродинаміка мозкової діяльності. Внаслідок цього корегуються проблемні ділянки центральної нервової системи та девіантна поведінка дітей.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет імені Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectпізнавальні інтересиuk_UA
dc.subjectосвітні технологіїuk_UA
dc.subjectдіти з особливими освітніми потребамиuk_UA
dc.subjectейдетикаuk_UA
dc.titleFormation of Cognitive Interests of Children with Special Educational Needs Through Eideticsuk_UA
dc.title.alternativeФормування пізнавальних інтересів дітей із особливими освітніми потребами засобами ейдетикиuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Т. 9, № 1

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
6184-Текст статті-17442-1-10-20220801.pdf370.2 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.