Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/12776
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorФомін, Катерина Василівна-
dc.contributor.authorБойко, Галина Олегівна-
dc.date.accessioned2022-08-15T13:07:34Z-
dc.date.available2022-08-15T13:07:34Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationФомін К. В. Підвищення ефективності підготовки вчителя до організації діалогічного навчання учнів початкової школи: організаційно-методичний аспект / К. В. Фомін, Г. О. Бойко // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2022. - Т. 9. - № 1. - С. 44-57.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/jpnu.9.1.44-57-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/12776-
dc.description.abstractУ статті подано організаційно-методичні аспекти професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до діалогічного навчання учнів. Діалогічне навчання як різновид інтерактивної організації освітнього процесу, що ґрунтується на взаєморозумінні та взаємодії автор вважає дієвим фактором підвищення рівня професійної майстерності майбутнього вчителя початкової школи. Окреслено організаційні аспекти щодо ефективного практичного вирішення досліджуваної проблеми, як: діалогізація змiсту освiти; впровадження різних форм продуктивних діалогів і системи методів проблемно-діалогового навчання; діалогізація спiлкування як створення певного психоемоційного освітнього мiкросередовища; формування навичок критичної рефлексії майбутніх фахівців як внутрішнього діалогу для самовдосконалення та саморозвитку. Приведено ключові положення щодо вдосконалення змісту освіти у контексті діалогізації навчання у закладі вищої освіти на рівні бакалаврату та магістратури. Визначено педагогічний потенціал дисциплін психолого-педагогічного та фахово-методичного спрямування щодо діалогізації навчального процесу. Доведено, що ефективними формами та методами діалогічного навчання у підготовці педагогів є: тренінги, групова діяльність, проблемні лекції, інтерактивні заняття, дискусії, дидактичні ігри, ділові та рольові ігри та ін. Наголошено на основних принципах педагогічної етики та культури організації діалогічного навчання у межах вивчення майбутніми магістрами початкової освіти спеціального курсу за вибором «Комунікативна педагогіка». З’ясовано, що якість діалогічного навчання детермінована рівнем сформованості комунікативної компетентності учасників педагогічної взаємодії, передусім опанування ними основними прийомами слухання. У статті частково використано матеріали дисертаційної роботи К. Фомін «Підготовка вчителя початкової школи до організації діалогічного навчання» на здобуття доктора філософії (2020).uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет імені Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectдіалогічне навчанняuk_UA
dc.subjectпедагогічна взаємодіяuk_UA
dc.subjectдіалогічне спілкуванняuk_UA
dc.subjectкомунікативна культура вчителяuk_UA
dc.titleПідвищення ефективності підготовки вчителя до організації діалогічного навчання учнів початкової школи: організаційно-методичний аспектuk_UA
dc.title.alternativeImproving the Quality of Teacher Training for the Organization of Dialogic Education of Primary School Students: Methodical Aspectuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Т. 9, № 1

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
6169-Текст статті-17384-1-10-20220801.pdf459.06 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.