Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/12180
Title: Суб'єктно-середовищний підхід до організації соціокультурного простору закладу освіти
Other Titles: Subject-environmental approach to the organization socio-cultural space of the educational institution
Authors: Хімчук, Ліліана Іванівна
Червінська, Інна Богданівна
Keywords: середовище
освітній процес
соціокультурний простір
суб'єктносередовищний підхід
Issue Date: 2021
Publisher: Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника
Citation: Хімчук Л. І. Суб'єктно-середовищний підхід до організації соціокультурного простору закладу освіти / Л. І. Хімчук, І. Б. Червінська // Освітні обрії. - 2021. - Т. 53. - № 2. - С. 44-49.
Abstract: У статті розкриваються теоретичні засади застосування суб'єктносередовищного підходу до організації соціокультурного простору закладу освіти з метою збереження й різноаспектного розвитку освітньої інноваційності, етнокультурної ідентичності й національної самобутності. Автори наголошують, що суб'- єктно-середовищний підхід передбачає міжпредметну інтеграцію положень, які визначають специфіку розвитку об'єктів і принципів діяльності середовища, розширюючи таким чином сферу їх впливу в освітньому процесі. У цьому контексті вказується, що шкільне середовище закладу освіти виступає функціональним простором взаємодії суб'єктів освіти, між якими встановлюється соціально-педагогічна взаємодія. Для вирішення поставлених завдань дослідниками застосовувався комплекс наукових методів, який забезпечив достовірність результатів і висновків: контент-аналіз – для з'ясування стану розробленості проблеми, формулювання системи базових понять і концептуалізації основних положень; аналіз і синтез філософських, соціологічних, психолого-педагогічних джерел, інтернет-ресурсів, вивчення та узагальнення практики діяльності закладів загальної середньої освіти. Вказується, що специфіка організації освітнього процесу, унікальна атмосфера закладу освіти, наповнення змістового контенту освітньої програми підготовки школярів, фаховість та освітньо-методичний рівень педагогів цих закладів визначає рівень освіти в регіоні, впливає на формування позитивного іміджу закладу освіти в об'єднаній територіальній громаді, регіоні, країні. Дослідники ставлять пріоритет у виборі альтернативних шляхів і теоретикометодологічних орієнтирів становлення та розвитку інноваційних закладів освіти у суб'єктно-середовищному підході та концепції соціокультурної модернізації. Доцільність застосування суб'єктно-середовищного підходу підвищує ефективність функціонування усіх каналів взаємодії суб'єктів освітнього процесу, що забезпечує комплексний вплив на соціальну активність та особистісний розвиток (діяльнісний, сенситивний, когнітивний, інтерактивний, орієнтувальний, фізичний).
URI: http://hdl.handle.net/123456789/12180
Appears in Collections:Т. 53, № 2

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
5859-Текст статті-15874-1-10-20220408.pdf245.72 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.