Дидактичні аспекти формування «образу-Я» сучасного вчителя та його компетентностi з проєктування успішного професійного майбутнього

Abstract

Стаття присвячена актуальній проблемі становлення майбутніх учителів в умовах реформування освіти й переходу суспільства до епохи цифровізації. Здійснено теоретичний аналіз підходів до формування компетентності майбутніх учителів з проєктування професійного майбутнього. Вирізнено концепцію діагностики й розвитку педагогічних здібностей (І.Зязюн), концепцію компетентнісного підходу до організації життєтворчого проєктування саморозвитку особистості (В.Доній, І.Єрмаков, Г.Несен, В.Нечипоренко, Д.Пузіков, Л.Сохань та ін.), теорію становлення й розвитку власного образу (Р.Бернс, М.Гриньова, Д.Сьюпер). Визначено поняття «компетентність з проєктування успішного професійного майбутнього». Установлено, що компетентність з проєктування успішного професійного майбутнього є важливим компонентом базових компетентностей, які активно удосконалюються майбутніми учителями в процесі життєпізнання, формування уявлень про власне професійне життя, пізнання його сенсу, усвідомлення свого призначення та активного реагування на зовнішні чинники навколишнього середовища, які мають суттєвий вплив на життєві процеси людини; визначення цілей життєдіяльності й засобів для їх досягнення. Зосереджено увагу на тому, що чітке усвідомлення власних бажань і очікувань від майбутньої професії, сприяє успішній професійній самореалізації вчителів.Визначено дидактичні аспекти та висвітлено методи формування компетентності майбутніх учителів з проєктування успішного професійного майбутнього.