Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/10919
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorСавчук, Борис Петрович-
dc.contributor.authorПантюк, Тетяна Ігорівна-
dc.contributor.authorДовгий, Олег Ярославович-
dc.contributor.authorВисочан, Леся Михайлівна-
dc.date.accessioned2021-09-24T07:15:54Z-
dc.date.available2021-09-24T07:15:54Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationСвчук Б.П., Пантюк Т.І., Довгий О.Я., Височан Л.М. Проблема формування емоційного інтелекту сучасної молоді крізь призму творчості Василя Стефаника // Гірська школа Українських Карпат. Івано-Франківськ, 2021. - № 24. С. 108-112.uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/10919-
dc.description.abstractПостать Василя Стефаника має понад столітню традицію вивчення в українській гуманітаристиці. У науці нагромаджено значний масив різнопрофільної наукової та навчальної літератури про його життєдіяльність. У сучасній зарубіжній і українській педагогічній науці автори порушують питання щодо формування емоційного інтелекту (ÅІ) як інтегральної компетентності майбутнього фахівця. Учені здійснили глибокий аналіз науково-теоретичних засад емоційного інтелекту. Мета статті – проаналізувати проблему формування емоційного інтелекту сучасної молоді крізь призму творчої спадщини Василя Стефаника.За основу аналізу автори взяли класичну модель «Бар-Оне». Вона визначає рівень сформованості емоційного інтелекту на основі володіння людиною 15 здібностями: самооцінка - усвідомлення та самооцінка своїх можливостей та обмежень, сильних та слабких сторін, самосприйняття «таким, яким я є»; емоційна обізнаність - розуміння емоційного стану та причин його виникнення; самовираження - чітке, конструктивне вираження своїх почуттів, думок, здатність мобілізувати емоційну енергію, показати твердість переконань; самостійність - опора на власні сили, емоційна незалежність; емпатія - визнання, розуміння та усвідомлення почуттів іншої людини; соціальна відповідальність - самоідентифікація як члена соціальної групи, конструктивна співпраця, турбота та відповідальність за себе та інших; міжособистісні стосунки - установлення взаємовигідних стосунків на основі емоційної близькості, комфортної поведінки в соціальних контактах; стійкість до стресів - ефективне управління своїми емоціями, швидкий вихід зі складних ситуацій; контроль імпульсів - стримування емоцій; оцінка дійсності - порівняння почуттів і думок з об’єктивною реальністю; гнучкість - пристосування почуттів, думок, ідей, поведінки відповідно до обставин; та ін. Така рефлексія над творчістю В. Стефаника повинна спонукати до деяких змін в акценті на формуванні ідеї самого письменника. Прочитання творів українського класика крізь призму концепції ÅІ, зокрема моделі «Бар-Оне», вважаємо цікавим, конструктивним, перспективним як у науково-теоретичному, так і дидактичному сенсі.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherДВНЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника"uk_UA
dc.subjectемоційний інтелектuk_UA
dc.subjectтворчість Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectновела «Камінний хрест»uk_UA
dc.subjectаналіз творуuk_UA
dc.subjectписьменникuk_UA
dc.subjectучніuk_UA
dc.titleПроблема формування емоційного інтелекту сучасної молоді крізь призму творчості Василя Стефаникаuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 24

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
5288-Article Text-13014-1-10-20210912.pdf347.34 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.