Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/10306
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorКоропецька, Олеся Михайлівна-
dc.date.accessioned2021-06-22T08:52:15Z-
dc.date.available2021-06-22T08:52:15Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationКоропецька О. М. Проблеми і шляхи самореалізації особистості середнього дорослого віку в сучасному українському суспільстві / О. М. Коропецька // Збірник наукових праць: психологія. – 2019. - № 23. – С. 86-93uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/10306-
dc.description.abstractГуманізація і демократизація суспільних відносин, динамізм сучасних суспільно-економіч¬них процесів, посилення ролі особистості в суспільстві, інтелектуалізація праці, швидка зміна техніки і технологій та інші виклики сучасності окреслюють нові завдання і місце сучасного фахівця у розвитку суспільства. Саме технологічні новації найбільшою мірою детермінують перехід людства від індустріального суспільства до глобального інформа-ційного, основним ресурсом якого є знання та освітній капітал. Зокрема, нагальною потре-бою сьогодення є необхідність розвитку здібностей фахівців, їх здатності швидко й раціо-нально адаптуватися до нових умов. Успішна європейська інтеграція України можлива в умовах низки реформ, у тому числі й у сфері освіти. У цьому випадку важливо підкреслити, що в цьому процесі концепція освіти упродовж життя є актуальною і може розглядатися як частина загальної стратегії реформування системи освіти в Україні. Організація со-ціаль¬но-психологічних умов розвитку дорослих може допомогти їм адаптуватися і реалі-зуватися в професії у новому глобальному світі. Неформальна та інформальна освіта як форма організації освіти упродовж життя розглядаються як важливий ресурс і потужне джерело поповнення необхідних знань і формою адаптації людини середнього дорослого віку до викликів сучасності, як шлях, що відкриває нові перспективи для професійого розвитку і самореалізації. Представники середнього дорослого віку можуть продовжувати навчання різними шляхами: стати кандидатами на навчання в інститутах перепідготовки або інститутах післядипломної освіти, слухачами університетів «третього віку» або слухачами нетрадиційних навчальних закладів, таких як «Університети без стін» та школи дистанційного навчання, але головну роль у навчанні дорослих грають їхні потреби, мотиви та професійні проблеми. В Україні актуальність цього дослідження викликає зацікавленість не лише науковців але й практиків у галузі психології та педагогіки для підтримки людей під час їх пост-професійної діяльності для їх подальшого розвитку, оновлення набутого професійного досвіду та побудови пост-професійної життєвої стратегії. Реформування та вдоскона¬лен-ня освіти дорослих дозволить розвивати освіту упродовж життя як цілісну систему, що відтворює гарантії та права кожного громадянина країни на безперервне навчання та самореалізацію.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.subjectособистістьuk_UA
dc.subjectдорослістьuk_UA
dc.subjectсередній дорослий вікuk_UA
dc.subjectглобалізаціяuk_UA
dc.subjectадаптаціяuk_UA
dc.subjectсамореалізаціяuk_UA
dc.subjectтворча діяльністьuk_UA
dc.titleПроблеми і шляхи самореалізації особистості середнього дорослого віку в сучасному українському суспільствіuk_UA
dc.title.alternativeProblems and ways of self-realization of personality during the period of average adult age in modern ukrainian societyuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 23

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2941-Текст статті-5778-1-10-20200321.pdf2.43 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.